我的语文老师作文500字左右，厉害了我的语文老师作文500字
我的语文老师作文500字左右，但是我写的很好，因为我的字写的很漂亮，所以我觉得自己写的很好。但是有一个同学，他的字写的真的很难看，而且还特别的潦草，这样样的字体写出来的作业，老师看了都不想看，更别说是学生了。所以我建议大家不要用这种字体，因为这样的字体会影响你的卷面分。如果你想要提提高卷面分，就一定要改掉这种字体。不然的话，你的卷面分肯定会受到影响。而且你的字体写得不好，老师也不会喜欢你的字体。
一、广东中小学教师工资待遇真的高吗？一个月到手有10000元吗？
优质答案1：
不要说啦！历朝历代的教师匠是这样的啦！饿不死就算啰！
优质答案2：
方位广东湛江:我每月到手工资七千来元，那来一万？深圳，广州小学老师工资不代表广东全省中
优质答案3：
也有高有低。
一般四五千到手都是不错啦！
一个月到手一万也有，但少。
像从网上看到的深圳中学新招的高级教师年薪几十万，月薪也就超过万了。
在我看来，能上万的不到一半。
二、中学语文老师大都担任2个班，每班60人左右，老师是怎样批改每周的作文的？
优质答案1：
关注飞鱼，关注教育，关注学生健康成长！
毫无疑问，语文老师最大的“疲惫感”不是来自于“上课”，也不是来自于“考试”，而是来自于“作业批改”。语文作业的特点是“繁多”“琐碎”，密密麻麻的文字，让语文老师产生一种“无奈感”和“疲惫感”。语文学科的考试，往往也是最先开考，而最后改完。
其中，“作文批改”更是让人头疼。但是，这个令人头疼的这个工作却不能回避和拒绝。中学语文老师大都担任2个班，以每班60人为例，每次作文批改数量为120份，以每份作文5分钟计算，将会花费总共600分钟的时间，也就是10个小时。
但是，这10个小时是以“连续不断地批改”的方式计算出来的，任何语文老师，都不可能连续10个小时不停歇地批改作文：一者是时间不够，二者是身体不许，三者是效率低下。
那么，作为语文老师，是如何批改学生的作文的呢？
从时间上来看，我每天只能批改“固定数量”的作文。
语文老师除开改作业之外，还需要完成备课、上课、解答学生问题等工作，如果是班主任，还有大量的学生事务和班级事务要处理，那么，要完成这么多任务，还要批改作文，时间上肯定不够，每天只能计划批改“固定数量”的作文，比如每天20份。这样，一方面将时间均衡分配，另一方面身体也能够支撑，再者，批改作文的质量和效率也会因此而提高。当然，即便是如此，语文老师往往也会牺牲很多课余时间、休息时间来处理学生的作文。
从方式上来看，可以“详细批阅”，也可以“简单批阅”。
凡是符合“三好”的作文，我一般都会“详细批阅”。所谓“三好”，就是指写作基础好，态度好，字迹好。这类作文，就凭学生认真端正的作业态度，老师们就一定要好好批改。另外有一部分同学的作文，可以说是“敷衍了事”“流水烂账”“字迹潦草”，这样的作文，我就会“简单批阅”一下，因为面对这种作文：就是你想去看，你也看不懂啊，学生他都是写来完成任务或者自我欣赏的，老师的评价他们根本不在乎。
从批改内容上看，我主张“突出重点”，教什么就批改什么。
每个年级每个阶段的作文教学目标是不一样的，小学的时候可能主要培养字词句的表达，初中阶段开始讲构句成段，高中阶段主要讲谋篇布局等，所以，教师要根据自己这一节作文课的教学目标来进行作文批改。比如，上一节作文课主要讲采用修辞手法造句，以增加文章文采和底蕴，那么教师在批改作文的时候就应该围绕学生“修辞手法造句”这个任务的完成情况来展开修改和点评；如果这一节作文课主要讲作文的题目及篇章结构的关系，那么教师在批改作文的时候就应该以此为重点。否则，如果每次作文批改都去寻找错别字和语病的句子，那么一方面会增加老师的工作量，时间不允许，另一方面也说明作文批改没有重点。
从点评语言上看，我主张创新思维和创新语言，体现时代特征。
我们要求学生的作文语言要创新，具有活力，其实教师的作文批改语言也应该改变传统的老套、陈旧、固定的语言模式。比如，每次批改作文的时候总是“结构清晰”“语言精彩”或者是“思维混乱”“主题模糊”这些语言，一方面学生理解起来比较空洞，另一方面也会感觉鼓噪乏味。有些老师在批改作文的时候，会采用一些“幽默”或者“俏皮”的语言，既含蓄的指出学生作文的优缺点，又能给学生一些新鲜感。
下面给大家看看这些作文的批语挺有意思的：
老师批语：天下文章一大抄，大抄小抄和老抄。抄袭还得水平高，向我咨询少不了！
老师批语：东拉西凑是组成一片文章的“好 *** ”，但却不是组成一篇“好文章”的 *** 。
老师批语：“矮油”，我以为这是写诗的节奏！语言太精炼啦！剩下的留给读者去想象吧！
老师批语：世间本没有草稿，污的字多了便成了草稿！
老师批语：卷面整洁是你的风格，缺斤少两是你的特色！
老师批语：语言之美妙，哲理之深奥，让我难以理解它和主题的联系有多少？
飞鱼总结：
教学没有固定 *** ，作文批改也没有固定模式。可以“详阅”，也可以“简阅”，针对高中学生，甚至还可以让学生自己尝试学习批改作文，把作文评判的要求和标准交给学生，学生在学习批改作文的过程中也了解到了作文的“得分点”，那么下次写作文的时候学生就能够尽量争取“得分点”了。
但总的来说，教师在批改作文的时候应该把握好一点，那就是：以激励性语言为主。有时候老师的一句评语，可以促进一个学生的写作兴趣或者语文学习的兴趣；反过来，有时候老师的一句评语，也可能会抹杀学生的写作兴趣和语文学习兴趣。
关注飞鱼，关注教育，关注学生健康成长！
优质答案2：
高考语文斋感谢您邀请回答问题。根据您提的问题:中学语文教师大都担两个班，每班60人，每周是怎样批改作文的？如果我没有考虑错的话，您是奇怪:这么大的工作量是如何完成的？
我们知道作文是语文的重中之重，而作文的评改又是作文的重要环节，评改质量的高低直接决定着学生作文水平提高的多少与快慢。
前些年我教高考复习班，一个班人数多达120人左右，两个班240人左右，只是批改作文一项就让人喘不过气来，还有备课、组织试卷、批阅试卷呢！
按理说，作文因材施教、当面点批对学生个人来说是有的放矢、效果较好的，但是由于人多而采取量批、类批的效果也是不错的，我是这样做的:
把全班分成十个小组，每组由前一次语文考试成绩在本组最好的一位学生担任作文批改小组长。前一次语文考试成绩班级前五名学生组成全班作文批改组，由我担任组长。
具体操作过程:把学生的作文本先发给本人，用异色笔先自行批改，然后收回，小组交换批改，批改的字色与签名字色一致，以示负责并有利于追责和评比。每个小组由小组长推出一好一差两篇作文以及自批和互批最好的两份交给班级批改组，班级批改组每人批荐出一好一差以及自批、互批较好的四篇文章，交给我。其余的发给学生，有疑问的待评讲后课下找我讨论。
交到我手里就只有20本了，一类五本，我通览之后，找到大家作文的优点和不足，批改的优点和不足，各印发一篇发给学生，好的供学生发扬优点之借鉴，不足的供学生研习如何提升改进之使用。好的表扬鼓励，号召大家向好的看齐学习！
这样做，大大提高了学生作文的参与度，扩大了学生的阅读量，让学生在作文评改中认识到自己要避免别人常犯的毛病，激发了学生的积极性，调动了学生的主观能动性，获得了学生及家长的认可，收到了良好的教学效果。
三、中小学教师工资高吗？中学教师的工资要比小学教师的工资高吗?
优质答案1：
教师工资目前有多高，是分区域的，经济发达地区偏高一些，经济欠发达地区偏低一些，因为教师工资的来源一般是国家财政拨付一部分，地方财政拿出一部分，而地方财政这部分有多有少，才造成各地教师工资的不平衡。别的地方教师工资我不了解，就我们这个地方也不像题主说的那么多，大概平均下来也就七八干元吧！这在我们当地并不算高工资，属于一般水平。
按国家政策和要求，教师工资不能低于当地公务员水平，如今还没有达到这个水平。多年来，国家对教育十分重视，也一直在调高教师工资，这是令人欣慰的，但工资的调高好像永远跟不上经济发展的速度。教师工资始终要纵向比，比过去大有提高，不要横向比，比高管，国企，私企，外企，是不能比的。纵向比，知足，横向比，奋进，这才是我们当老师的比较心理状态！
教师工作既光荣又艰巨，有些人只看到他们一年有多少假期有多少休息日，而看不到他(她)们有多辛苦。试想，每个家庭一个孩子的话，你花在孩子上的精力有多少？不说自明，那么，老师要负责全班几十个孩子，其付出和辛劳可想而知。其实，老师除去工作日，还要备课、改批学生作业，牺牲好多休息时间，尤其当今的学生真的不好管，不能打，不能骂，苦口婆心， *** 用尽，动之以情，晓之以理，全然不管用。教师责任重大，不能误人子弟，不能让一个孩子掉队，真是难呀！所以做为一名老师要有爱心、耐心、恒心和坚强的意志力！
让教师成为社会上最让人羡慕的职业。一要提高教师的社会地位，二要不断提高教师的工资水平，才能让人向往、羡慕、尊重。
优质答案2：
中小学教师的工资和普通公务员的工资基本相同，比较高。是人人羡慕的工作，有许多研究生应聘小学教师。这就充分说明，这个职位还是相当有诱惑力的，是许多大学毕业生梦寐以求的工作。
月工资4000左右，评上职称的要多出1000，每年还有两个多月的带薪休假。工作稳定，不担心失业。另外，还有各种奖项，其中最大的一笔是精神文明奖，大约10000元，再就是教师节发奖。这些奖金差不多相当每月增加1000元收入。（因地区而异，贫困地区要少很多）。
国家非常重视教育，关心教师，近些年来教师的待遇大为提高。原来教师不如工人工资高，现在教师的工资比工人要高出一倍多。在社会各个行业中，教师这一职业的工资大大高于社会平均工资水平。
教师要珍惜这份工作，知道它的份量和职责之重要。
四、你有遇到过败坏师德的老师吗？
优质答案1：
谢邀，很愿意回答这个问题。有违师德的老师我见得太多了，我从事教育工作三十五年，接触过形形 *** 的教师和教务系统领导。可以说大多数教师都是有师德的人，热爱学生，工作认真，遵纪守法，团结同事，无愧于人民教师的光荣职业。
但是在工作中，我也见过不少违背师德的教师，如不安心教育工作，不爱学生，不能够安于清贫，好高骛远，歧视学生，贪图利益，对人不诚实，对工作不认真不严谨，拨弄是非，弄虚作假，勾心斗角，争权夺利，拉帮结派，生活作风和工作作风都不严谨的人。这些人有些是普通教师，有些甚至还是学校领导。
这样的教师会损害教师形象和荣誉，会搞乱单位风气，严重的还会违法犯罪。当领导直接影响单位风气，造成不公平，是非颠倒，黑白颠倒，严重打击正牌人的工作积极性。教师里有这样的人自己难以为人师表，会给学生做出坏榜样，带坏学生，对教育事业造成不可估量的损失。
以上是娥姐的回答，欢迎大家阅读评论转发。谢谢！
我是娥姐，一位退休英语教师，每天分享记录生活的视频，欢迎关注！
优质答案2：
我表妹和我是小学和初中同学，上高中时我们却分开了，因为我中考时我考上了雄县一中，她因为分数低只能留在镇里的一所普通中学。
我表妹是个非常漂亮的女孩子，她不仅身材好，五官也标改，比山口百惠还好看。
有一次周末，我顺路接表妹一起回家，我们骑自行车并排走着，一路上她始终闷闷不乐，快到高铺时她却和我说，她不想去上学了，并把她数学老师骚扰她的事和我说了。
因为表妹漂亮，被她的数学老师盯上了，他经常以各种借口叫她去他的办公室，并且对我表妹动手动脚，两年时间里，这个老师无数次的骚扰她，有一次他在办公室，把表妹抱在怀里，还顺势把她压在床上，多亏另一个老师听见屋里有响声推开门看了一下，不然她肯定被数学老师污辱了！
那个时候因为思想单纯，这事她也不敢告诉家里人，更不敢去校长那里举报，只能自己默默承受。
她和我说了之后，我也不知道该怎么办，她只好辍学在家 。
我回到学校后，为了这事影响了学习，我的班主任找我谈话，我就把我表妹的事和他说了。
没想到我的班主任很同情我表妹，答应给表妹转到我们学校的补习班里。
到现在我都感谢我的高中时的班主任，因为有了他的帮助，我表妹仅用了一年的时间，就顺利的考上了大学，后来和她的大学同学结了婚。
如今，表妹已经是某县级市一所中学的校长，真是造化弄人，很多时候，不是你想怎样就怎样，年前，那个数学老师死了，学校通知学友开追悼会，我表妹打 *** 给我，她问我该不该去，我告诉她，如果放下了就去，如果心里还有伤痕就不用去。
大家说说，我表妹能参加这个数学老师的追悼会吗？
五、一个中小学教师的标准工作量是多少？怎样才能体现多劳多得？
优质答案1：
首先我们看一下 *** 方面的规定。国家教育部规定教师每周工作量：
1、普通高中教师每周工作量10—14节。高中语文、数学、英语每周10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周12节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14节。（这是高中老师的一些规定）
2、初中教师每周工作量12—16节。语文、数学、英语每周12节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周14节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周16节（这是初中老师的一些规定）
3、小学教师每周工作量14—18节。语文、数学每周14节，其他专任教师每周18节。（这是小学老师的一些规定，看起来只有小学老师轻松一点点啦，但其实小学老师最累。）
当然这里面还涉及了一个问题，那就是其他工作的质和量问题，比如说班主任老师一般爱主课程的，在工作量来计算，小学老师24节来计算的话，只需要上6节课左右，然后担任班主任，就属于工作量达标了。
实际上这是一个非常难以界定的问题，因为现在学校的学生的管理特别是小学阶段，不仅仅是班主任的问题，还有其他任课老师都会参与。
又造成了在真正的学校班级管理过程中，很多情况下都是分工不分家的，如果分工分家的话，那么学生管理将会跟不上形势，将会更加乱套。
现在好多的规定都不是十分明确，比如说学校有一个学籍管理员这个规定，很多省市制定的学籍管理员，如果学校班级到达20多个班的时候，可以按满勤工作量，但实际上有的学校把20多个班级的学籍管理员，每个星期折合一节课，调戏人呢。
教育是一个人性化的过程，如果单纯从工作量来看，很多人可能会为满足工作量，而敷衍了事，做好表面工作。
非常不好进行量化的一个工作，就是课时量的问题，因为它无法量化人的内心有多少工作热情，有多少认真。
优质答案2：
关于中小学教师的标准工作量其实并没有统一的规定，但是，由于人社部门会给学校按照一定的师生比配备教师，所以，一个规模相似的学校配比教师数是基本均等的，各校教师的工作量也就基本大差不差，也会逐渐形成一个区域大体的一个工作量模式。
例如，笔者所在区域，一般综合学科教师，也就是音体美教师大约每周16节课左右；语数外教师大约14节课左右；如果语数外教师再兼任班主任就再减两节课，12节课左右。在小学，一般都是语文老师兼班主任，这样班主任一般只教一个班的语文课，而不兼班主任的数学老师可能就会带两个班的数学课。同时还会考虑到低中高年级会有1-2节的差距，一般低年级课多一些，中年级和高年级课再分别少一两节课。还有一些其他的兼任工作情况，比如，兼任图书管理员的、负责学校有训练任务特色化项目的、心理咨询员等等，也会适当地减少1-2个课时。具体看每个学校的情况，师资结构，每个学校都会有相对合理的一套工作量分配标准。
教师的工作是一个良心工作，是很难量化的。不能说课时数多的老师一定比课时数少的老师工作量大。举个简单的例子，音乐老师的16节课和两个班的数学老师10节课，你说谁的任务重呢？音乐毕竟没有考试的压力，而数学就有考试，就要补差，工作压力不一样。音乐16节课可能涵盖了好几个年级，要备几个年级的课；数学一般是同年级的两个班，备课的压力小一些。还有不同的教师，工作责任心不一样，付出的也不一样，工作量也不一样。而爱心与责任心是无法量化的，所以教师的工作量就是基本在校内达到个平衡就不错了。
关于多劳多得，目前一般体现在绩效考核上。绩效考核主要是岗位津贴：学校大大小小干部、负责某些工作的人员、班主任等；工作实绩，如考试成绩、指导学生获奖、自己撰写论文发表获奖、参与市区教研竞赛获奖等等。也只能说大体上反映多劳多得，但也无法绝对化。还是那句话，教师是一份良心工作，无法完全量化。大体公平就行。
当然，虽然教师工作难以完全量化，但依然有个公平的保障，那就是，学校工作量的认定和绩效考核方案一般都是要教代会通过，得到大多数教师认可才能执行的。大多数人认可的基本就是公平的。
